因?yàn)榧刀仕鄹牧送瑢W(xué)的高考志愿，五個(gè)人命運(yùn)因此發(fā)生轉(zhuǎn)折……今日下午，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的菏澤單縣高考志愿篡改案正式宣判：被告人陳某被判處有期徒刑七個(gè)月，被告人對(duì)判決沒(méi)有意見(jiàn)，不上訴。（齊魯網(wǎng)10月25日訊）

熟悉而又陌生的故事，雷同而又不同的劇情。從青島考生常升高考志愿被人篡改事件，到山東單縣考生志愿被篡改案件判。今年“篡改高考志愿”的事情到此似乎已經(jīng)告一段落。但由此次事件帶來(lái)的負(fù)面影響不會(huì)就此結(jié)束。不管是常升事件中的惡意篡改，還是陳某的嫉妒之舉，被修改的不僅僅是幾位考生的志愿，而是他們的人生軌跡。在文明的社會(huì)，道德的力量，法治的規(guī)束，本應(yīng)壓制住人心深處的諸般惡意才是。然而年紀(jì)輕輕涉世不深的學(xué)生哪來(lái)的心理陰暗、手段決絕？不禁讓人發(fā)人深省。他們真的就是自私狹隘的道德缺失嗎？筆者認(rèn)為，否也，他們的這種行為的背后隱藏的可能是心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)生活中的種種“心理落差”積蓄在高考這一點(diǎn)上爆發(fā)出來(lái)而已，篡改行為不見(jiàn)得是他們的道德敗壞，品行惡劣之舉，更像是他們嫉妒生恨的極端行為的一種宣泄。

縱觀這幾次篡改事件的當(dāng)事人，學(xué)校層面給出的平時(shí)在校評(píng)價(jià)幾乎都是學(xué)習(xí)中規(guī)中矩，品行端正，無(wú)違紀(jì)表現(xiàn)的好學(xué)生。然而到底是什么原因才會(huì)在他們身上發(fā)生了如此違法亂紀(jì)的荒唐事件，不僅讓深思。

心理學(xué)上的自卑者、性格偏焦慮者、自我意識(shí)較弱者最容易嫉妒別人。他們可能在成績(jī)上自我感覺(jué)與他人有差距，未能順利發(fā)揮潛能，看到和他水平旗鼓相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)成功了；或?qū)ψ约旱拇髮W(xué)夢(mèng)表現(xiàn)得過(guò)分擔(dān)憂和過(guò)分關(guān)注，對(duì)本身的優(yōu)勢(shì)和不足認(rèn)識(shí)較淺，一味認(rèn)為好分?jǐn)?shù)好大學(xué)就是認(rèn)定自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)這些交織在他們心里時(shí)，很容易產(chǎn)生盲目的嫉妒心理。

同時(shí)，有研究發(fā)現(xiàn)，嫉妒心理的產(chǎn)生與心理落差密切相關(guān)。高考的殘酷，已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，多年學(xué)業(yè)的辛苦，家庭社會(huì)的期盼都在那一點(diǎn)上得以體現(xiàn)。看似公平的高考場(chǎng)，卻總流淌著無(wú)數(shù)學(xué)子心酸淚。無(wú)數(shù)學(xué)子眼中的公平，就在被高考分?jǐn)?shù)一出來(lái)的一瞬間被無(wú)情的打破。寶寶心里苦時(shí)，卻總無(wú)處說(shuō)。看著平時(shí)不如自己的他考得比自己高，想著比平時(shí)還不及自己努力的還差幾分。心理落差陡然升級(jí)，由此嫉妒生出恨意，做出出格之事。

也許，在他們高考前期，如果加深對(duì)他們心理的了解，多多根據(jù)他們的性格個(gè)性留心他們的心理求助信號(hào)，多給他們一些愛(ài)和關(guān)心，不要給學(xué)生太大的精神壓力，讓他們保持一種健康的心態(tài)去面對(duì)高考，面對(duì)人生，可能結(jié)局又會(huì)不一樣。但是這只能是一種假設(shè)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。道德是一個(gè)人的做事對(duì)錯(cuò)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是靠人后天養(yǎng)成的合乎行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。而心理健康則是指人的認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于的狀態(tài)，兩者有著質(zhì)的區(qū)別。品行再好，心理不健康者，一樣會(huì)做出違法亂紀(jì)之事。現(xiàn)在，學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)不斷被社會(huì)各界所重視，也有越來(lái)越多的學(xué)校在建設(shè)和規(guī)范心理輔導(dǎo)室，把心理健康問(wèn)題和德育問(wèn)題做為學(xué)生健康成長(zhǎng)的共同標(biāo)準(zhǔn)在建設(shè)。

病人生病了，只有找準(zhǔn)病因才能更好的對(duì)癥下藥。學(xué)生犯錯(cuò)了，只有找準(zhǔn)是道德品行出問(wèn)題了，還是心理健康得病了，才能更好的施教成長(zhǎng)。相信，只有對(duì)癥下藥，因材施教，才不會(huì)出現(xiàn)更多的篡改者。

      同時(shí)，有研究發(fā)現(xiàn)，嫉妒心理的產(chǎn)生與心理落差密切相關(guān)。高考的殘酷，已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，多年學(xué)業(yè)的辛苦，家庭社會(huì)的期盼都在那一點(diǎn)上得以體現(xiàn)。看似公平的高考場(chǎng)，卻總流淌著無(wú)數(shù)學(xué)子心酸淚。無(wú)數(shù)學(xué)子眼中的公平，就在被高考分?jǐn)?shù)一出來(lái)的一瞬間被無(wú)情的打破。寶寶心里苦時(shí)，卻總無(wú)處說(shuō)。看著平時(shí)不如自己的他考得比自己高，想著比平時(shí)還不及自己努力的還差幾分。心理落差陡然升級(jí)，由此嫉妒生出恨意，做出出格之事。

       也許，在他們高考前期，如果加深對(duì)他們心理的了解，多多根據(jù)他們的性格個(gè)性留心他們的心理求助信號(hào)，多給他們一些愛(ài)和關(guān)心，不要給學(xué)生太大的精神壓力，讓他們保持一種健康的心態(tài)去面對(duì)高考，面對(duì)人生，可能結(jié)局又會(huì)不一樣。但是這只能是一種假設(shè)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。道德是一個(gè)人的做事對(duì)錯(cuò)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是靠人后天養(yǎng)成的合乎行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。而心理健康則是指人的認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于的狀態(tài)，兩者有著質(zhì)的區(qū)別。品行再好，心理不健康者，一樣會(huì)做出違法亂紀(jì)之事。現(xiàn)在，學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)不斷被社會(huì)各界所重視，也有越來(lái)越多的學(xué)校在建設(shè)和規(guī)范心理輔導(dǎo)室，把心理健康問(wèn)題和德育問(wèn)題做為學(xué)生健康成長(zhǎng)的共同標(biāo)準(zhǔn)在建設(shè)。

      病人生病了，只有找準(zhǔn)病因才能更好的對(duì)癥下藥。學(xué)生犯錯(cuò)了，只有找準(zhǔn)是道德品行出問(wèn)題了，還是心理健康得病了，才能更好的施教成長(zhǎng)。相信，只有對(duì)癥下藥，因材施教，才不會(huì)出現(xiàn)更多的篡改者。